Jak se příběh liší od konverzace - hlavní rozdíly

V běžném chápání existují oba koncepty - příběh a konverzace, které se od sebe liší nejjednodušším způsobem. Jak by se muž v ulici odpověděl, kdyby mu byla položena taková otázka? Dotazovaný je stále ve spěchu, ale z jeho zdvořilosti bude pravděpodobně v příběhu říkat jeden a v rozhovoru budou mluvit alespoň dva. Mělo by se opakovat, že to platí v každodenním smyslu. Hlavní rozdíl je snadné chytit, ale stále existuje mnoho drobností.

Je důležité, aby jak konverzace, tak příběh byly komplexní a nejednoznačné koncepty v psychologii a pedagogice.

Psychologie

V této vědě slouží rozhovor a příběh k získání informací, často do hloubky . To znamená, že když něco vyprávíte, člověk jednoduše neoznámí fakta, ale projeví, dokonce neochotně, svůj postoj. V rozhovoru je psychologická interakce nejméně dvou. Plus - třetí se může podívat na konverzaci zvenčí, analyzovat. Zde je důležité nejen slyšet, ale také vidět ty, kteří konverzují.

Samozřejmě, v psychologii je konverzace připravena. Otázky (i karty mohou být použity) a psychologické techniky jsou promyšlené, je vypracován plán a jsou zohledněny zvláštnosti účastníků procesu. Účelem konverzace je často přesvědčit druhou osobu o něčem. Vždy existuje zpětná vazba. Jak reaguje druhá osoba? Jaký je jeho výraz obličeje, postoj, jaká gesta? Existuje neustálá analýza pravdy toho, co bylo řečeno. Profesionální partner (psycholog) se zároveň snaží udržet uvolněnou a důvěrnou atmosféru. Často se rozhovor snaží „hovořit“ tím, že žádá o otevřené otázky. To znamená, že jim nebude stačit odpovědět „ano-ne“, ale něco říct, vyjádřit svůj postoj. Analýza, reflexe a předávání po rozhovoru, závěry jsou vypracovány pro budoucnost.

V průběhu příběhu je zpětná vazba vyjádřena mnohem slabší. Je jasné, že vypravěč může zachytit poznámky, vyjádření tváře posluchače (posluchače). Pokud budete neustále požadovat zpětnou vazbu, příběh se promění v konverzaci. Mimochodem, pro příběh není vždy potřeba publikum. Můžete požádat subjekt, aby o něčem napsal příběh, a poté bude badatel analyzovat záznam.

Pedagogika

Hlavním účelem těchto dvou metod je přenos informací, školení. Jsou však také využívány k získávání informací o studentech. Jedná se o dva společné „nástroje“ výuky pro učitele při práci se skupinou (třídou) nebo individuálně. Učitel se může podílet na příběhu a konverzaci, nebo sledovat z ústraní.

Při pedagogickém předávání informací trvá samozřejmě konverzace více času než příběh. Úkolem učitele je „vtlačit“ partnery do správné myšlenky. Pokud potřebujete jít do nějaké nové skutečnosti, je nutné některé základní znalosti systému. Pokud je úkolem „vybudovat“ fakta, pak mohou být základní informace každodenní, nesystematizované. Samozřejmě, že takový rozhovor (zejména pokud je mnoho studentů) není tak snadné.

Zdá se, že je to pro učitele snazší, aby sám hlasoval, než aby čekal na to, že studenti díky jeho pokynům na to přijdou. Znalosti získané v rozhovoru však trvají déle. Pozornost studentů je soustředěna, jsou aktivní, prakticky sami nacházejí odpověď. A tato metoda byla vyvinuta v pedagogice od doby Socrata, který vedl výuku konverzací.

Když je příběh logický, role vypravěče je aktivnější. Mimochodem, pro upevnění znalostí, nejlepší metodou je říct někomu o nich, trénovat někoho. Tam je dokonce taková technika když třída je rozdělena do skupin, a každý student vysvětlí jiný odstavec nebo pravidlo k jinému. Posluchač však může být (a dokonce by měl - pro lepší porozumění a zapamatování) aktivní.

S aktivním nasloucháním si student udržuje pozornost, není rozptylován nedůležitými věcmi, snaží se systém okamžitě vybudovat. Je také důležité ukázat, že opravdu pozorně naslouchá. Významné výrazy obličeje a gesta . Je žádoucí, aby si dělal poznámky, zeptal se znovu. Je jasné, že by to nemělo zasahovat do vypravěče. Zvláště pokud mluví s velkým publikem. V případě otázek je třeba po projevu odložit čas, pozvat studenty k malému dialogu.

Vypravěč sám by měl posluchačům pomoci udržet pozornost. Například je důležité se vyhnout monotónní řeči, musíte dát živé příklady, vzít v úvahu vlastnosti publika. Bylo by hezké oznámit plán vašeho příběhu. Zdůrazněte, jak se příběh vyvíjí, aby se diváci mohli také orientovat. Použijte například výraz: „end“, „go to ...“, „first / last point“ ... Je lepší pozvat lidi, aby si dělali poznámky, což naznačuje nejdůležitější věc. Je důležité nezapomínat, že příběh není strukturovanou přednáškou, v níž by měly být psány definice. Příběh může být docela emocionální, s volnou strukturou. Může přenášet více pocitů a pocitů.

Podrobné rozdíly

Ve vědeckém pojetí mezi příběhem a konverzací vystupují rozdíly. Jedna věc je tedy jiná než jiná:

  1. Aktivní účastníci.
  2. Struktura
  3. Výkon.

Vše záleží na situaci, materiálu, účastnících. Je důležité, že při použití obou forem je důležité, aby si účastníci přenosu informací vzájemně pomáhali.

Doporučená

CT nebo MRI mozku: srovnání metod a které je lepší
2019
Který lék je účinnější Mukofalk nebo Duphalac: vlastnosti a rozdíly
2019
IPhone 6 a 6s - jaký je rozdíl a podobnost mezi zařízeními
2019